本文转自：人民日报中央厨房-思聊工作室
李祉瑶
睡前聊一会儿，梦中有世界。听众朋友们，晚上好。
近日，有媒体面向高校大学生群体发起问卷调查，结果显示近九成受访者认为高校有必要开设生活类常识课程，超八成受访者表示愿意选修相关课程。有人可能会表示疑惑：都上大学了，生活常识还要专门开个课来教？为什么要让这些事占用高校宝贵的教学资源？今天，我们就来聊聊这件事。
事实上，无论是在校生还是毕业生，不少人都在生活的“骨感”里发现各种难题：租个房子，照骗房、二房东转租、无故扣押金等陷阱防不胜防；去找实习、应聘工作，不熟悉劳动法、不会算薪资结构，面对合同里的关键条款一头雾水；遇到食品安全的大事、人际关系等身边事，不知该怎样维护自己的合法权益，常常选择妥协吃亏……和课堂上答题考试不一样，生活中的难题往往没有简单直观的解。从象牙塔步入社会的过程一路跌跌撞撞，看似寻常琐碎的常识，却成为了许多人的绊脚石。
获取生活常识，其实有许多方式。社交媒体平台上，各类信息与案例经验五花八门，遇事不决，先点开搜一搜，不失为一种有效方式；又或者咨询有经验的家长、老师或朋友，相似的经历总有些参考价值。尽管如此，也不是总能“药到病除”，有时候零散的信息很难拼凑出完整的答案，过来人的经验也会因为时代的变迁而显得有些“刻舟求剑”。
正因如此，比起在实践中踩坑来“被社会上一课”，许多人希望能够做足准备、潜心修炼，把技能树点满再仗剑走天涯。从这个角度来说，生活常识和学术知识一样，都得经过全面、科学、系统的学习，自然也可以嵌入高校课程体系当中。学生有需求，学校有平台和资源，开设生活常识课自然顺理成章。
其实，很长时间里，关于“五谷不分”“四体不勤”的应试教育受到诟病。其中一个很重要的方面，就是生活技能的缺失。如今，从劳动课的重视，到体育课的强调，再到“课间一刻钟”的改变，体现出的不仅是填补空白的诉求，更是对教育本质的回归。好的教育，不仅要教会知识，还要传授本领、塑造人格、健全身心，一样也不能少。
当然，开设生活常识课，不能创造出又一门“水课”。我们此前也聊过大学水课的话题，这是资源的浪费，也是时间的虚度，更是师生的共输。倘若内容零散，蜻蜓点水草草了事；师资不足，缺少懂行的业内人士；模式僵化，对着PPT空谈理论，这样的课程明显南辕北辙、不开也罢。
反观在某高校备受欢迎的《大学生生活指南》公选课中，讲做饭时现场炖红烧肉、教政务办理时当场拨打热线探索流程，“沉浸式教学”“以案说法”等方式点燃了学生们的学习热情。这启示我们，真实的瞬间，往往才是生活常识课的灵魂；改纸上谈兵为“真刀真枪”，“水课”才能晒成“干货”。
在实验室灯火通明的另一侧，那些教学生办医保、签合同甚至煮饭等“充满烟火气”的课堂，同样闪耀着教育的光辉。广而言之，开不开生活常识课很重要，要不要掌握生活常识更关键。每一个人生阶段，都有各自生活的难题，也都需要我们亲力亲为去求得各种解。学习是一种态度，也是一种能力。活到老、学到老，因为生活就在这里，不在别处。
这正是：
初入社会两茫茫，屡屡踩坑心更慌。
莫道常识非学问，生活技能护远航。
大家晚安！
（文｜李祉瑶）
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